2024年助听器验配师每日一练《二级》11月25日专为备考2024年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜（）。

• A：少于20分钟
• B：超过20分钟
• C：少于半小时
• D：超过半小时
• E：超过1个小时

答 案：D

解 析：第四步：在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜超过半小时。当听障者感觉疲劳时，应休息片刻后继续。测试过程中应密切关注听障者的反应，包括听障者对哪些语音识别比较犹豫，听障者注意力集中的时间等，这对结果分析和方案制定都将产生影响。

2、削峰的好处是：

• A：削峰能降低增益
• B：削峰不会引起较大的失真
• C：最大声输出被限制在恒定的范围内，可以有效地避免强声对人耳的伤害
• D：极重度耳聋患者不适合用削峰
• E：被广泛的应用

答 案：C

3、关于FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能，叙述错误的是（）。

• A：声音驱动信号频率：100～8000Hz
• B：纯音：50～100dB
• C：复合音振幅输出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：声压数据读取频率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能是：①声音驱动信号频率：100～8000Hz;②复合音：30～80dB;③纯音：50～100dB;④复合音振幅输出：<12dB;⑤声压数据读取频率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦线圈板输出：0.444mA;⑧平面强度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

4、（ ）是指针对不同的听力损失进行最大声输出设置，使助听器输出的声音信号介于听障者舒适可听的范围内，避免声输出设置过大使助听器佩戴者产生不适感，甚至损伤残留听力

• A：提高言语可懂度
• B：输出调节
• C：避免声损伤
• D：噪声管理
• E：提高增益

答 案：C

5、中小功率助听器的最大声输出为（）。

• A：<95dBSPL
• B：<100dBSPL
• C：<105dBSPL
• D：105～114dBSPL
• E：100～120dBSPL

答 案：D

解 析：中小功率助听器的最大声输出为105～114dBSPL。

6、在韵母识别的4个分组中，（）是汉语言的特点之一，也是听觉识别的难点之一，应作为韵母识别评估中最后的选择材料。

• A：同一结构、不同开口
• B：不同结构、相同开口
• C：相同结构、相同开口
• D：不同结构、不同开口
• E：前鼻音与后鼻音

答 案：E

解 析：第4组:前鼻音与后鼻音韵母识别。前鼻音与后鼻音是汉语言的特点之一，也是听觉识别的难点之一，应作为韵母识别评估中最后的选择材料。

7、在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

• A：课堂讲授法
• B：分组讨论法
• C：角色扮演法
• D：游戏法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：游戏法优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

8、听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

• A：其中的任何一个音(3次中1次正确)
• B：其中的任何一个音，2次都正确
• C：其中的任何一个音(3次中2次正确)
• D：其中的任何两个音(5次中2次正确)
• E：其中的任何两个音(5次中3次正确)

答 案：C

解 析：听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出其中的任何一个音(3次中2次正确)，则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

多选题

1、若只能为患者选配一只助听器，验配师必须帮助患者选择哪一侧佩戴助听器：

• A：若双侧的听力损失不对称，常常选配较差的一侧，条件是：使用助听器能得到足够的帮助，好耳一侧在无助听器的情况下足以行使部分功能
• B：若双耳听力损失在55~80DB的范围，选择最接近60DB的一侧
• C：选配言语辨别好的一侧，这样患者容易接受助听器，尤其在试用一段时间以后
• D：优先选配听力图比较平坦的一侧。如果双耳听力图构型不同，优选听力图构型较平坦的一侧，可缩短患者适应期，便于提高助听器佩戴的舒适感

答 案：BCD

2、下列选项中，属于诱发性耳声发射(EO-AE)分类的是()。

• A：刺激频率诱发耳声发射(SFOAE)
• B：瞬态诱发耳声发射(TEOAE)
• C：自发性耳声发射(SOAE)
• D：电诱发耳声发射(EEOAE)
• E：畸变产物耳声发射(DPOAE)

答 案：ABDE

解 析：依据是否存在外界刺激声信号诱发，以及由何种声刺激诱发，将耳声发射分为自发性耳声发射(SOAE)和诱发性耳声发射(EOAE)两大类。诱发性耳声发射(EOAE)又可以分为瞬态诱发耳声发射(TEOAE)、刺激频率诱发耳声发射(SFOAE)、畸变产物耳声发射(DPOAE)、电诱发耳声发射(EEOAE)四类。

3、调试声输出操作需要注意的事项包括（ ）

• A：注意观察患者对声音大小的听觉反应
• B：微调装置是助听器验配师根据助听器使用者的特点进行最大声输出的调节装置
• C：一般情况下，助听器最大声输出的微调装置符号用P表示
• D：最大声输出应控制在安全舒适的范围内
• E：当指示箭头指向0时，声输出为最大值

答 案：AD

4、下列关于FONIX-7000助听器分析仪声学性能测量中测试饱和声压级的叙述，正确的是()。

• A：读取屏幕上OSPL90的数据
• B：按[START]键运行该测试程序，即可听到由低频至高频的扫描声
• C：将助听器和耦合腔连接好，放在隔声箱参考测试位置
• D：选择所需要的测试标准(IEC/ANSI)
• E：打开测试箱

答 案：ABCD

解 析：测试饱和声压级：①按照要求准备好测试仪器和助听器。②将助听器和耦合腔连接好，放在隔声箱参考测试位置。③选择所需要的测试标准(IEC/ANSI)。④打开助听器电源开关，并把音量调至最大位置。⑤关严测试箱。⑥按[START]键运行该测试程序，即可听到由低频至高频的扫描声，即为该助听器的饱和声压级。

5、关于中国儿童版选择性听取能力评估自主研发的测试材料，下列说法正确是()。

• A：各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性
• B：汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究
• C：环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声
• D：在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句
• E：测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力

答 案：ABCDE

解 析：随着国内人工耳蜗植入儿童的数量日益增多、植入年龄越来越小以及对儿童中枢听觉功能处理障碍的日益重视等，促进了国内儿童噪声下言语测试研究的进一步发展。各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，时还存在本国母语的独特性。汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性研究。环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声。其信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句。测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力。

6、助听器验配师培训教学的方式有

• A：讲述教学法
• B：探究教学法
• C：练习教学法
• D：讨论教学法
• E：示范教学法

答 案：ABCD

解 析：助听器验配师培训教学的方式有讲述教学法或称讲演法、探究教学法、练习教学法、讨论教学法。

7、在助听器选配实习带教方法中，课堂讲授法的具体方式包括

• A：讲述
• B：讲演
• C：讲解
• D：讲读
• E：讲操

答 案：ABCD

解 析：课堂讲授法包括四种具体的方式：讲述、讲演、讲解、讲读。