2025年助听器验配师每日一练《基础知识》1月4日专为备考2025年基础知识考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、常用音节有()个。

• A：13
• B：14
• C：15
• D：16
• E：17

答 案：B

解 析：常用音节(14个)deshiyibuyouzhilejizheworenlitadao.

2、暂时性阈值移动(TTS)受到刺激结束后的时间的影响，在恢复的起始阶段有个反弹，然后缓慢的恢复过程是从()。

• A：从2min开始到16min
• B：从1min开始到16min
• C：从2min开始到60h
• D：从2min开始到16h
• E：从1min开始到6h

答 案：D

解 析：听觉疲劳的明显表现和度量指标是暂时性阈值移动(temporarythresholdshift,TTS)。TTS受到刺激结束后的时间的影响，在恢复的起始阶段有个反弹，然后从2min开始从16h有个缓慢的恢复过程。

3、助听器中的哪一种是可以几乎看不见的()。

• A：盒式
• B：耳后式
• C：耳内式
• D：耳道式
• E：深耳道式

答 案：E

解 析：助听器由最初无法携带的扩音器，一步步地演化成盒式、耳后式(耳背式)、耳内式、耳道式，以及几乎看不见的深耳道式，越来越美观便捷。

4、字母p昀发音特点是()。

• A：双唇送气清塞音
• B：双唇不送气清塞音
• C：双唇不送气浊鼻音
• D：唇齿送气清擦音
• E：舌尖中不送气清塞音

答 案：A

解 析：字母p的发音特点是双唇送气清塞音

5、一般用()的位置来对元音进行分类。

• A：舌
• B：软腭
• C：鼻窦
• D：下颌
• E：口唇

答 案：A

解 析：一般用舌头的位置来对元音进行分类。

6、在心理声学中，韦伯定理可用公式表达为()。

• A：△Ⅰ/Ⅰ=0
• B：4△Ⅰ/Ⅰ=1
• C：△Ⅰ+Ⅰ=1
• D：Ⅰ/△Ⅰ=100
• E：△Ⅰ/Ⅰ=常数

答 案：E

解 析：有实验证买，对许多物理量来说，差别阈与刺激量的大小是成比例的此结论被称为韦伯定理，用公式可表达为：△/Ⅰ=常数，式中，Ⅰ——刺激量;△Ⅰ差别阈。

7、传声器按时间发展的顺序依次是()。

• A：压电陶瓷式、电磁动圈式、驻极体式
• B：电磁动圈式、驻极体式、压电陶瓷式
• C：电磁动圈式、压电陶瓷式、驻极体式
• D：驻极体式、电磁动圈式、压电陶瓷式
• E：压电陶瓷式、驻极体式、电磁动圈式。

答 案：C

解 析：1、二战后普遍采用的是电磁动圈式传声器，康复知识，但其结构复杂，稳定性欠佳，频响范围仅为300～4000Hz，无法满足轻度听障人士对助听器品质的需求。2、60年代后期，压电陶瓷传声器问世，频率响应既宽又平。但作为助听器之用，仍有一些不足，助听厂商，主要表现在它对低频振动（如磨擦噪声）过于敏感，易引起助听器机械性的声反馈。3、70年代初出现的驻极体传声器弥补了这一不足。

8、70%-75%的听神经瘤原发部位在()。

• A：颅内段
• B：内耳道段
• C：岩骨内段
• D：中耳道段
• E：外耳道段

答 案：B

解 析：70%-75%的听神经瘤原发部位在内耳道段，其次在颅内段，少见于岩骨内段。

多选题

1、以下状态哪些声门是闭合的()。

• A：正常呼吸
• B：深呼吸
• C：假声说话
• D：正常说话
• E：声带闭合

答 案：CE

解 析：声带位于喉腔内，下接气管，左右两边各有开片，为富有弹性的纤维质薄膜。声带一端的勺状软骨运动时引起声带的开闭。声带之间的部分称为声门要在吸气的时候，声带开放。在说话时，声带的后端开始闭合，而声带的中部随着从肺部来的气流的压力大小而开闭。当气管内的压力变大时，声带被冲开;而当气流冲出后，声带上下的压力得以平衡，声门又关闭。

2、关于小儿听力语言康复教育基本观念中的全面发展观，下列说法正确的是()。

• A：在听障儿童康复方面不但要把预防、发现、诊断、康复、医疗保健和教育结合起来以减少听障儿童的发生，更重要的是，教育应促进听障儿童身心的健康发展
• B：尽管听障儿童因其残障影响到了其发展的某些方面，但他们的成长与发展不能完全脱离健听儿童成长和发展的一般规律，同样遵循着一个与健听儿童发展相同的，一个有顺序的阶段性的连续过程
• C：事实上，在康复实践过程中，健听儿童的发展标准时常指引着听力语言康复的最终目的和方向
• D：听障儿童听力语言的康复应立足于促进完整儿童的全面和谐发展，即对听障儿童实施听力语言康复的同时要帮助听障儿童获得身体、认知、个性、社会性和情感等方面全面和谐的发展
• E：为听障儿童所做的努力不应仅仅局限于补残，而是要以听力语言的康复为突破口，促进听障儿童全部潜能的发挥与发展，使之真正成为全面发展适应社会建设要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在听障儿童康复方面不但要把预防、发现、诊断，康复、医疗保健和教育结合起来以减少听障儿童的发生，更重要的是，教育应促进听障儿童身心的健康发展：新的发展观认为，发展的焦点不应集中于人类需求的满足，而应集中于人类贡献能力的开发。它不仅强调人的素质和创造力的提高是经济增长和社会进步的根本动力，而且认为人和人的能力的发展是社会发展的终极目的。如前所述，尽管听障儿童因其残障影响到了其发展的某些方面，但他们的成长与发展不能完全脱离健听儿童成长和发展的一般规律，同样遵循着一个与健听儿童发展相同的，一个有顺序的阶段性的连续过程。此外，从多年听障儿童康复成功的经验以及听障儿童成长和发展的方向来看，听障儿童的发展是朝着不断向健听儿童靠近的方向前进的。事实上，在康复实践过程中，健听儿童的发展标准时常指引着听力语言康复的最终目的和方向。皮亚杰(Piaget)关于儿童发展阶段的学说以及儿童语言与认知关系的论述，表明听障儿重因听力损伤而造成的语言障碍，对他们的认知和其他方面的成长都能造成影响。因此，听障儿童听力语言的康复应立足于促进完整儿童的全面和谐发展，即对听障儿童实施听力语言康复的同时要帮助听障儿童获得身体、认知、个性、社会性和情感等方面全面和谐的发展。为听障儿童所做的努力不应仅仅局限于补残，而是要以听力语言的康复为突破口，促进听障儿童全部潜能的发挥与发展，使之真正成为全面发展适应社会建设要求的新人。

3、()和()都促成了容量记录的总和电位和耳蜗微音电位。

• A：内毛细胞
• B：外毛细胞
• C：前庭膜
• D：血管纹
• E：毛细胞

答 案：AB

解 析：内毛细胞和外毛细胞都促成了容量记录的总和电位和耳蜗微音电位。

4、声强级和声压级的区别在于()。

• A：声强级和声压级在数值上不一致
• B：声压级是表达声压的绝对值，声强级是声强，与基准声强Ⅰ0比值的对数值的10倍
• C：声压和声强都是形容声波强度的物理量，不过声压是标量，没有方向;声强是矢量，有方向
• D：在许多不太严格的情况下，对声音强度进行描述时，两者是通用的
• E：声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱，两者的区别在于前者为声波的压强，后者为声波的能量

答 案：BE

解 析：分贝反映的是两个声压之间的相对差值。只有规定了作为基准的声压数值，才能表达声压的绝对值，称为声压级 声场中某点的声强级，是指将该点的声强Ⅰ与基准声强Ⅰ0的比值，取以10为底的对数再乘以10的值。Ⅰ0为基准声强，在空气中为10-12W/m2。尽管声压级和声强级在物理概念上是不同的，但在数值上却是一致的。在许多不太严格的情况下，对声音强度进行描述时，两者是通用的一声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱，两者的区别在于前者为声波的压强，后者为声波的能量。

5、根据对言语链中不同部分的研究，可将语音学分为以下几个分支()。

• A：生理语音学
• B：听觉语音学
• C：声学语音学
• D：感知语音学
• E：系统语音学

答 案：ACD

解 析：语音学(phnetics)是研究人类言语声音的学科，内容包括语音的产生、语音的接收以及语音是如何携带意义的。根据对言语链中不同部分的研究，可将语音学分为三个分支，即生理语音学、声学语音学和感知语音学。

6、在波的传播过程中，下列有关介质中质点的振动说法正确的是()。

• A：质点在介质中做自由振动
• B：质点在介质中做受迫振动
• C：各质点的振动规律都相同
• D：各质点的振动速度都相同
• E：各质点的振动方向都不同

答 案：BE

解 析：媒质质点只在平衡位置附近振动，传播的是凸起、凹下或密集、稀疏的状态，质点本身并不随波动而迁移。横波的质点振动方向总是与波的传播方向垂直，而纵波的质点振动方向总是与波的传播方向平行。

7、响度是人耳判别声音由弱到响的强度等级概念，它取决于以下哪些因素()。

• A：强度
• B：频率
• C：波形
• D：声速
• E：相位

答 案：ABC

解 析：在听力学、噪声测量等领域，人们希望声级计测得的声级能客观反映人耳的主观响度感受。响度是人耳判别声音由弱到响的强度等级概念，它不仅取决于声音的强度，还与频率及波形有关。