2025年助听器验配师每日一练《二级》2月21日专为备考2025年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、可以在电脑上调试的助听器是

• A：手动数字助听器
• B：模拟线路助听器
• C：全数字编程助听器
• D：斯达克助听器

答 案：C

2、单音节词识别词表

• A：共分为5组，每组5个词
• B：共分为6组，每组5个词
• C：共分为7组，每组5个词
• D：共分为7组，每组6个词
• E：共分为8组，每组6个词

答 案：C

解 析：单音节词识别词表包括同等难易程度两个分词表，每个词表35个词(字)，包括了《汉语拼音方案》中全部声母及35个韵母中的30个，共分为7组，每组5个词。

3、在编制助听器验配师培训计划时，要在培训前（）分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

• A：5天
• B：1个星期
• C：2个星期
• D：1个月
• E：2个月

答 案：C

解 析：培训前2个星期分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

4、在常用的降噪技术中，窄带多通道系统使降噪系统可以做得非常精确，在（）非常差的条件下，仍可以精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低。

• A：信噪比
• B：声音
• C：输出频谱
• D：输出频率
• E：输入信号

答 案：A

解 析：窄带多通道系统使降噪系统可以做得非常精确，在信噪比非常差的条件下，仍可以精确高效地检测到语音信号，使背景噪声的响度相应降低。

5、美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据（）儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

• A：3周岁
• B：4周岁
• C：5周岁
• D：6周岁
• E：8周岁

答 案：D

解 析：美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据6周岁儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

6、t-ABR的反应波由（）及其随后的负波构成。

• A：波Ⅰ
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：t-ABR的反应波由波V及其随后的负波构成，称之为波“V-V′”。

7、短音和短纯音是持续时间从数毫秒至数十毫秒的纯音段。其波形由一个主瓣和若干边瓣构成，频谱有一定宽度，频率特异性好于短声，但比纯音差。这两种声音区分并不严格，有资料显示，当持续时间在（）时为短音。

• A：10ms以上
• B：10ms以下
• C：12以上
• D：12ms以下
• E：15ms以下

答 案：B

解 析：短音和短纯音是持续时间从数毫秒至数十毫秒的纯音段。其波形由一个主瓣和若干边瓣构成，频谱有一定宽度，频率特异性好于短声，但比纯音差。这两种声音区分并不严格，有资料显示，当持续时间在10ms以下时为短音。

8、（ ）是指从刚能听到的最小声音强度到刚能引起不适或者痛觉的最小声音强度的范围

• A：最大声输出
• B：最适响度级
• C：不舒适阈
• D：听觉动态范围
• E：助听器声压级

答 案：D

多选题

1、在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器()、电池电流。

• A：最大声输出
• B：声增益
• C：谐波失真
• D：频率范围
• E：等效输入噪声

答 案：ABCDE

解 析：经过助听器性能测试项目实习，要求学员能够操作助听器性能测试仪器，能测试和分析助听器最大声输出、声增益、谐波失真、频率范围、等效输入噪声、电池电流。

2、关于DPOAE的影响因素，下列选项中叙述正确的是()。

• A：许多药物对DPOAE有影响，包括利尿酸、氨基糖苷类抗生素、阿司匹林等
• B：即使是正常听力，老年人在5000Hz和7000Hz处的幅值要比年轻人低
• C：性别及耳别对DPOAE有显著性影响
• D：噪声可以使DPOAE的反应幅值降低
• E：新生儿的DPOAE幅值低于儿童和成人，但成人随年龄增长幅值变化的结论并不一致

答 案：AD

解 析：DPOAE的影响因素：①年龄。新生儿的DPOAE幅值高于儿童和成人，但成人随年龄增长幅值变化的结论并不一致，幅值是否降低还要看听力有无下降。有研究显示，即使是正常听力，老年人在6000Hz和8000Hz处的幅值要比年轻人低。②性别及耳别对DPOAE无显著性影响。②药物及噪声。许多药物对DPOAE有影响，包括利尿酸、氨基糖苷类抗生素、阿司匹林等。但观察发现，药物对DPOAE的作用在某种情况下小于对其他形式OAE的作用，而且这种作用与所用的刺激声强度有关，当使用低强度刺激时，这种作用更为显著。这些药物均使DPOAE的反应幅值降低、噪声同样可以使DPOAE的反应幅值降低，其程度和持续时间取决于噪声的性质、暴露的持续时间和强度，并与耳蜗组织形态学改变一致。

3、在背景噪声中选择性听取测试方法中，口声言语听觉评估的工作准备包括()。

• A：确定参考测试点位置和测试者位置
• B：将录音机或CD机通过外接连接于听力计
• C：检查声级计工作状态
• D：将声级计置于参考测试点标定口语声音强度
• E：通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口声言语听觉评估的工作准备包括：①确定参考测试点位置和测试者位置。②检查声级计工作状态。③将声级计置于参考测试点标定口语声音强度。④通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置。

4、以语言传递为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

• A：讲授法
• B：谈话法
• C：讨论法
• D：实验法
• E：读书指导法

答 案：ABCE

解 析：以语言传递为主的教学形式包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

5、语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括()等，以便采用适合的强化物。

• A：姓名、年龄
• B：助听器配戴的时间
• C：对配戴助听器的满意程度
• D：在配戴助听器后哪些方面有变化，哪些音听不清等
• E：对于儿童，应了解其最喜欢什么，最不喜欢什么

答 案：ABCDE

解 析：语音识别能力评估第二步：通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括姓名、年龄、助听器配戴的时间、对配戴助听器的满意程度、在配戴助听器后哪些方面有变化，哪些音听不清等;对于儿童，应了解其最喜欢什么，最不喜欢什么等，以便采用适合的强化物。

6、在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器功能选择项目实习带教任务包括()。

• A：各式助听器所具有的功能(如方向性功能、学习功能、蓝牙功能等)
• B：助听器性能测试仪器的操作方法
• C：助听器每项功能的适用人群和环境范围
• D：助听器每项功能达到的效果
• E：助听器每项功能的使用方法

答 案：ACDE

解 析：助听器功能选择项目实习带教要求教会学员：①各式助听器所具有的功能(如方向性功能、学习功能、蓝牙功能等);②每项功能的适用人群和环境范围;③每项功能达到的效果;④每项功能的使用方法。

7、听觉功能分析项目实习带教的要求有()。

• A：要求学员能够分析耳镜检查结果
• B：要求学员能够根据听障者实际需求正确调节助听器各项参数
• C：要求学员能通过纯音听力图判断听力损失的类型及种类
• D：要求学员能够操作助听器性能测试仪器
• E：要求学员能根据转诊指标提出转诊建议

答 案：ACE

解 析：经过听觉功能分析项目实习，要求学员能够分析耳镜检查结果，能通过纯音听力图判断听力损失的类型及种类，能根据转诊指标提出转诊建议。