关于在小学低年级识字教学中的题目有哪些，“在小学低年级识字教学中”的答案是什么。

1、在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

• A：复述策略
• B：组织策略
• C：精加工策略
• D：元认知策略

答 案：

2、小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于

答 案：

3、“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。()

• A：正确
• B：错误

答 案：

4、按照青少年智力发展特点来看，逻辑推理能力一般最早出现在()学段。

• A：小学低年级
• B：小学高年级
• C：初中阶段
• D：高中阶段

答 案：

5、在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，哪一阶段需要教师花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序（）  

• A：小学低年级阶段
• B：小学中年级阶段
• C：小学高年级阶段
• D：小学整个阶段

答 案：

6、（　　）是儿童口头言语发展的关键期。

• A：婴儿末期
• B：幼儿期
• C：小学低年级
• D：小学中年级

答 案：

7、游戏导入法更适合小学低年级阶段的音乐教学。

答 案：

8、如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标

答 案：

9、小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。

• A：组织策略
• B：
• C：元认知策略
• D：
• E：资源管理策略
• F：
• G：精细加工策略

答 案：

10、小学低年级学生进行自我评价，能够做到()

• A：更多地看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点
• B：更多地看到别人的优点，不大容易看到自己的优点
• C：更多地看到自己的缺点，不大容易看到自己的优点
• D：更多地看到自己的优点，也能指出自己的缺点

答 案：

11、小学低年级学生基本的交往技能是（ ）。

• A：换位思考
• B：相互信任
• C：礼貌友好
• D：悦纳自己

答 案：

12、小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是()。

• A：组织策略
• B：元认知策略
• C：资源管理策略
• D：精细加工策略

答 案：

13、小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（）

• A：坚韧性水平较低
• B：果断性水平较低
• C：自觉性水平较低
• D：坚持性水平较低

答 案：C

14、目前，“早期儿童教育”已经被国际公认为一个统一的领域，包括( )

• A：托儿所和幼儿园
• B：幼儿园和小学低年级
• C：托儿所、幼儿园和小学低年级
• D：幼儿家庭教育、托儿所和幼儿园

答 案：

15、我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（ ）。

• A：校本课程
• B：活动型综合课程
• C：分科课程
• D：综合实践活动课程

答 案：

16、孩子能比较准确地自抛自接球和短距离相互抛接球的年龄段，一般来说是在( )

• A：幼儿园小班
• B：幼儿园中班
• C：幼儿园大班
• D：小学低年级

答 案：

17、幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（ ）

• A：主体性原则
• B：发展适宜性原则
• C：以游戏为基本活动原则
• D：教育的活动性原则

答 案：

18、幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）

• A：主体性原则
• B：发展适宜原则
• C：以游戏为基本活动原则
• D：教育的活动性原则

答 案：

19、低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同？

答 案：

20、（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标

答 案：